Kako bi pomogao djeci migrantima da napreduju u novim sredinama, Pharos pruža podršku karijeri i učiteljima. Njihovi napori imaju za cilj podržati razvoj djece i smanjiti nejednakosti.
Napisale Anna de Haan i Karin Egelmeer
Djeca napreduju kad imaju sigurna utočišta, i kod kuće i u školi. Ova sigurna utočišta posebno su važna za djecu migrante1. Moraju se naviknuti na svoje novo okruženje, nositi se s nestankom starog doma ili obraditi traumatične događaje. Djeca doživljavaju i upravljaju tim promjenama i iskustvima kod kuće i u školi; i roditelji i učitelji imaju važnu ulogu u životu djeteta. Kako bi djeci migrantima bio najbolji početak, Pharos, nizozemski nacionalni stručni centar za zdravstvene nejednakosti, usredotočuje se na suradnju roditelja i učitelja. Dobra pedagoška klima s naglaskom na socijalno-emocionalni razvoj bitna je za smanjenje nejednakosti u zdravlju djece.
Zašto se usredotočiti na dobrobit u školi?
Dobrobit je važan uvjet kako bi učenici mogli funkcionirati i učiti na optimalan način. Rad na društvenim i emocionalnim vještinama u školi od velike je važnosti za podršku dobrobiti. Ove vještine pomažu djeci da razviju sposobnosti kao što su kreativnost, empatija i prilagodljivost- bitne vještine u našem ubrzanom i složenom društvu2.
Usredotočenost na dobrobit posebno je važna za djecu migrante koja imaju veću vjerojatnost da će doživjeti traumu. Štoviše, oni mogu doživjeti siromaštvo3 ili jezični nedostatak- to su važna pitanja kojih djeca moraju biti svjesna. Učitelji bi trebali obratiti pozornost na ta pitanja i mogu imati važnu ulogu u tome da se djeca i njihovi roditelji osjećaju kao kod kuće4. Važno je da rade na otpornosti, sigurnosti i povezanosti s tom djecom i njihovim obiteljima. Čak i kad djeca ne govore jezik, učitelji mogu ponuditi sigurnost, strukturu i sigurno utočište u kojem se djeca mogu izraziti. Za roditelje, učitelji mogu biti pouzdana treća strana. Kad roditelji i učitelji uspostave toplu, povjerljivu vezu, mogu se međusobno kontaktirati u slučaju da postoje pitanja ili problemi.
Strukturna pozornost na dobrobit u školi dovodi do različitih pozitivnih zdravstvenih ishoda5;
- Učenici se osjećaju povezani sa školom.
- Učenici imaju manje psihičkih zdravstvenih problema poput depresije, straha i tjeskobe.
- Smanjuju se šanse učenika za prikaz rizičnog ponašanja, poput bijesa, nasilja, zlouporabe alkohola i droga.
Praktični koraci za napredak
Važno je pružiti podršku roditeljima, učiteljima i zdravstvenim radnicima. Škole u siromašnim četvrtima koje pohađaju djeca migranti trebaju posebnu podršku. Pharos to isporučuje. Nudi informacije i savjete školama, ali i drugim važnim dionicima, poput općina.
Osim toga, Pharos nudi;
- Info te osposobljavanje za rad na kulturno osjetljiv način. Mi, na primjer, nudimo izvješće o radu s mladima i obiteljima na kulturno osjetljiv način. Također nudimo materijale o ovom pitanju za (para) medicinsko obrazovanje i obuku zdravstvenih djelatnika u palijativnoj skrbi.
- Podržavamo kulturni posrednici, koji su obično dio određenih (migrantskih) zajednica. Stoga mogu savjetovati i podržavati roditelje u skladu s vlastitom kulturom;
- Podržavamo roditelje odgoj djece nudeći resurse i stručnost (ao) volonterima, koordinatorima, trenerima ili prijateljima. Na primjer, nudimo modul e-učenja o potpori za odgoj djece izbjegličkim obiteljima.
- Stavili smo na raspolaganje dvije obrazovne metode koje nastavnici mogu koristiti za rad na dobrobiti djece (migranata). Ove metode se nazivaju “Svjetski putnici” (osnovno obrazovanje) i „Dobrodošli u školu ” (sporedno obrazovanje).
- Nudimo informativni materijali, obuka i savjeti zdravstvu, obrazovanju i općinskim stručnjacima kako bi podržali obitelji migranata na optimalan način. To činimo razvojem informativnih listova, metoda, publikacija i informativnih materijala. Mi, na primjer, imamo dva dokumenta o potpori za odgoj djece migrantima i izbjegličkim obiteljima koji nisu zapadnjaci, te pristupačnu podršku za odgoj djece pri rukovanju medijima.
- I puno više.
Želite li saznati više o Pharosu i našem radu s djecom migrantima i njihovim obiteljima? Slobodno se obratite Anna de Haan, viši savjetnik i voditelj projekta omladina migranata i izbjeglica.
Reference
[1] Svako dijete koje je migriralo u Nizozemsku - sa ili bez izlaganja ratu.
[2] Zonderop, Y. 09-05-2019. Het onderwijs dreigt zijn doel en relevantie te verliezen. Intervju se susreo s direktorom OESO -a Andreasom Schleicherom. De groene Amsterdammer ,.
[3] Migrantska djeca češće će odrastati u siromašnim četvrtima u zemlji domaćinu. 93% djece koja žive u siromašnim četvrtima ima problema u školi. U prosječnim naseljima 59% ima ove probleme. (Ongelijke kansen in het onderwijs. Seminar zaklade ABN AMRO 2019).
[4] Tuk, B., Vlietstra, I. 2017. Wereldreizigers. Metoda društvenog i emocionalnog osposobljavanja za nove korisnike opće škole. Pharos.
[5] Weare, K. 2015. Što djeluje na promicanje društvene i emocionalne dobrobiti i odgovor na probleme mentalnog zdravlja u školi? Partnerstvo za dobrobit i mentalno zdravlje u školama.
Anna de Haan
Dr. Anna de Haan viša je savjetnica i voditeljica projekta. U Pharosu radi na poboljšanju zdravlja migrantskih i izbjegličkih obitelji i maloljetnih izbjeglica bez pratnje (URM). Nadalje, ona se usredotočuje na dobrobit djece migranata i izbjeglica u školi i brigu o mentalnom zdravlju mladih.
Karin Egelmeer
Karin Egelmeer savjetnica je za komunikacije u Pharosu. Podržava razne programe, poput „Odrastati zdravo","Zdravi u…"A"Zdravo starenje".